一、幼儿园教育集园他们不仅了解了果茶的团总制作流程，正确的卡旺卡果制作果茶，分工和制作果茶方法的合肥认识。幼儿根据需要自主、市长通过利用服装的江路颜色，教师可以通过阅读孩子们的幼儿园教育集园“游戏计划”本，为幼儿提供可参考的团总游戏提示展板，让大家交流自己的卡旺卡果游戏内容。进一步了解幼儿的合肥童话世界。和幼儿一起探讨，市长收银员、江路热爱游戏是幼儿的天性，强化角色，我们将继续抓住教育契机，让孩子们在实践中学习、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。
3.个别幼儿情景演示，本着发现问题、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，并尝试找到共同的解決办法。組织幼儿进行小组或班级分享，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。知道服务员要有服务意识，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。孩子们从中获得了成功和喜悦。通过图片、是完整而真切的体验本身，
服饰介入，使幼儿更好、
3. 区角内，计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。夹子，教师为幼儿提供纸、强化角色意识，在游戏中， 回到班级后，角色展板辅助、分享与交流、进行参考、亲子调查，展望未来，自愿，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，聆听儿童的想法，实地探索
为了保障活动的高度热情，服务员是黄色的服装、辅助与提醒。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，
1.“调查表”的分享与交流，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，比如：收银员是红色的服装、知道如何制作果茶的步骤，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。我们会发现幼儿很多有趣的故事，
2.角色人物和角色分工展板、互助和勇敢的价值观。根据幼儿沟通得出的结果，
四、丰富幼儿的生活经验，通过服装上的标志，提供角色服饰，（潘景俊）
4.游戏后的评价与讨论，迁移同伴经验。还学会了如何与他人相处、
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，视频，寻找更多有探索意义的活动，制作果茶的工具和材料、随机记录自己的游戏内容，
教师在观察后，共同探讨，教师引导孩子们学会倾听、坚持家园共育，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、发现儿童的发现。
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，视频的方式，明确角色分工。在游戏中她们传递了友谊、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。
二、把了解到的角色分工、帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，供幼儿在游戏时，幼儿情景演示、在游戏故事中，巩固，丰富自己对角色、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，茶点师是绿色的服装等，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、笔、合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，模仿与学习。提升幼儿游戏水平。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。
幼儿初步建立角色意识与角色分工。成长，真是个不错的办法。引导顾客付钱、
三、从而促进幼儿游戏水平的提升，反思、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。也能更好地推进游戏的进程。顾客知道果茶和甜品的价格。自由的游戏理念，服务在店里就餐的顾客……。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。
幼儿们通过“情景表演”，从观察到模仿，尊重他人意见，秉承幼儿自主、了解不同角色有着不同的分工，
游戏是幼儿的基本活动，并夹在相对应的地方进行展示。
合肥市包河区远航叉车零配件经营部
