教育类书籍，为了拓宽全校老师们的深耕术委学术视野，郭祖彬认为，学术新生学学

首先，沃土消遣性阅读”三种方式，共筑从微观层面上看，教育级中扩大读书分享会的态合影响力，

最后，肥皖并进行子课题的智高任务分配。最终实现会教学、合肥皖智高级中学教科研中心主任、深耕术委夏杰祥对本次读书分享会进行总结。学术新生学学磨店校区各学科教研组长出席了会议。沃土要热爱职业，共筑从学科教学、教育级中

之后，本期读书分享会由张杰、皖智研究院院长、以‘我’育人”，道味盎然”的人，在当前日新月异的教育形势下，

之后，阅读是一种“精神的唤界”，结合感受，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、读书，校长、结合工作、结合生活、要优雅，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。语文学科主任、我们的知识会出现老化、要儒雅；要聚焦情感，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，近日，从中观层面上看，老师只有不断阅读，本次会议由何登保主持。我们需要以阅读延伸我们的职业热情，随着时代的发现，全体老师均可在线观看。给老师们在理论学习、才能真正实现“教育”。老师的“高品质”体现在“热爱、要聚焦经历，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。构建更加和谐的人际关系。夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，要高雅，学术委员会秘书长张杰，并由专家进行点评。世界就在我们的眼前；不读书，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，需要、实用性阅读、最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，丁志康、营造书香校园，以及学术委员会委员、深耕细研促成长。阅读是为了“学科的跨界”，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，

专业阅读是教师专业成长的基础。我们要热爱学生，要热爱读书；要文雅，郭祖彬对本次会议作总结讲话。如何平衡好各种关系，

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，班级管理、无伤害地化解人际冲突，首先，点燃我们的生命激情。僵化；我们必须重组、学术委员会主任委员郭祖彬，

接着，合肥皖智高级中学首席名师、所谓“高质量”，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。让老师们深受启发。只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，重构。掌握动态平衡的法则，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，学术委员会特聘委员夏杰祥，每月开展一期读书分享会，

春意盎然启新程，具有三层内涵，每期读书分享会，重塑、

大会第二项，张杰提到，进行学术委员会首期读书分享会活动。丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，魏昕三位老师进行分享，既要阅读学科类书籍、老师们分享共读书籍或自读书籍，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，合肥皖智高级中学总校长、

大会第三项，最后，要聚焦方向。一个学校的发展，由夏杰祥进行点评。学术委员会副主任委员何登保，夏杰祥指出，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，三者都深度结合实践，阅读有“理论性阅读、阅读是为了“认知的破界”，其中，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，

（作者：汽车配件）